https://soundcloud.com/majo-lr-serna/voz000131
lunes, 11 de mayo de 2015
Audio: Desarrollo prenatal y sus etapas; LINK encuesta
Desarrollo psicomotor en niños
https://soundcloud.com/majo-lr-serna/voz000131
https://soundcloud.com/majo-lr-serna/voz000131
El estudio del desarrollo del niño
El estudio del desarrollo del niño ayuda a los profesores a adecuar su enseñanza al nivel evolutivo de los alumnos y a entender su variabilidad dentro de un grupo de edad.
¿Por qué estudiamos el desarrollo del niño?
El conocimiento de los maestros sobre el desarrollo del niño.
Tienden diversos puntos de vista sobre el desarrollo del niño, algunos en sus experiencia personales y en sus observaciones. De acuerdo con la opinión general, los niños obran de cierta manera porque no han sido educados ni socializados.
Toda cultura cuenta con una serie de convicciones concretas referentes a lo que el niño debe hacer y aprender en cada edad; y esas convicciones varían de una sociedad a otra.
Algunos observadores han descubierto que la "adultificación" puede tener consecuencias negativas para el bienestar y el desarrollo de los niños.
El conocimiento intuitivo de los maestros sobre el desarrollo del niño puede influir en su forma de enseñar.
Las investigaciones indican que en EU la mitad de los educadores piensa que el desarrollo del niño está controlado por factores ambientales y la otra mitad piensa que está controlada por factores biológicos.
Otros estudios han revelado que "la instrucción preescolar mejorará i se ofrecen mas conocimientos acerca de la enseñanza dirigida al desarrollo y si se aumenta la fuerza de esta convicción" o ambas. La razón fundamental por la que los profesores deben estudiar el desarrollo del niño es mejorar la forma de enseñar.
La escuela como contexto del desarrollo
Junto con la familia, la escuela representa uno de los contextos de mayor influencia en el desarrollo del niño.
El hecho de que los niños y los adolescentes pasen tanto tiempo en la escuela hace de este contexto un factor eficaz del desarrollo.
Los profesores, los compañeros y los programas de estudio contribuyen de modo importante a su desarrollo.
En la escuela se discute continuamente si debe darse prioridad al desarrollo intelectual o al desarrollo social-emotivo. La si influye en el logro, en la socialización y en la salud psíquica de niños y adolescentes.
La relación entre el cociente intelectual y los años de escuela sigue siendo bastante solida. De acuerdo con Stephen Ceci, en parte esta relación se debe a que en la escuela se enseñan las habilidades básicas y los conocimientos culturales que se incluyen en los tests estandarizados de rendimiento y de inteligencia.
Las diferencias internacionales en el rendimiento académico se observan desde el 1er grado y aumentan a medida que avanza la instrucción escolar; estas diferencias son especialmente grandes en matemáticas y en ciencia, en parte provienen de los métodos didácticos de los profesores, se concentran en los principios y conceptos en que se basan los problemas, analizan con mas meticulosidad los errores de sus alumnos y asignan más tarea de esta materia.
La escuela influye también en la forma en que organizan sus pensamientos e ideas. Los que cursan mas años recuerdan mejor los elementos inconexos de la información y espontáneamente inician procesos cognitivos que facilitan su retención (repaso y las estrategias de organización).
Ademas del desarrollo cognitivo, las escuelas influyen fundamentalmente en el desarrollo social y emocional de los estudiantes.
Desarrollo perceptual
El desarrollo perceptual consiste en procesar la información sensorial en el cerebro.
Percepción visual
La agudeza visual de un recién nacido (nitidez de la imagen) no es igual a la del adulto; nacen legalmente ciegos, incapaces de ver mas allá de 7 u 8 pulgadas de su rostro.
La percepción de la profundidad comienza al cabo de 6 meses. Los lactantes prefieren los estímulos complejos y novedosos a los conocidos.
Percepción auditiva
La percepción auditiva está muy desarrollada en el momento de nacer; el feto reacciona ante el sonido en el sexto o séptimo meses del desarrollo prenatal. Muestran preferencia por las voces familiares sobre las desconocidas.
Desarrollo de otros sentidos
El gusto
Los lactantes nacen con un "gusto por lo dulce" y les disgustan los sabores ácido y amargo, atraídos por la leche de su madre.
El olfato
El sentido del olfato se encuentra presente en el momento del nacimiento, este mismo influye mucho en el apego.
Tacto y dolor
Los recién nacidos reaccionan al contacto físico. El tacto es importante para el desarrollo del cerebro.
El apego de los lactantes, proceso que consiste en formar estrechos vínculos afectivos con un cuidador, se fortalece al abrazarlos y tomarlos en los brazos durante los primeros meses de vida; es importante para crear un sentido básico de confianza. Tiende a veces efectos prolongados en el desarrollo emocional y afectivo.
sábado, 2 de mayo de 2015
Desarrollo del cerebro
El cerebro del ser humano es el mas grande de los mamíferos terrestres en relación con el tamaño corporal.
Su parte mas grande y ultima en desarrollarse es el lóbulo frontal o corteza cerebral que controla el pensamiento y la conciencia.
Cambios del cerebro
El SNC consta de cerebro, médula espinal y nervios que controlan el funcionamiento humano; este sistema regulador esta formado por neuronas en las cuales se observa la sinapsis donde liberan neurotransmisores para comunicarse con otras.
El desarrollo del cerebro esta constituido por miles de conexiones nerviosas, el cual supone de 2 cambios importantes:
- Aumentar el numero y longitud de las fibras nerviosas que conectar neuronas y células nerviosas (dentritas y axones)
- Proceso de mielinización en el cual las neuronas y dentritas están cubiertas de mielina, gracias a esto los impulsos se desplazan más rápido.
Se desarrolla primero el área que controla los movimiento motores, seguido por los que regulan los sentidos superiores (vista y audición).
El desarrollo del cerebro y experiencia
La genética influye mucho en el desarrollo del cerebro así como el ambiente, para aumentar y conservar las conexiones entre neuronas se requiere la estimulación proveniente de el.
Las neuronas están programadas para recibir cierta estimulacion durante el periodo en que la formación de la sinapsis alcanza su máximo nivel, de no ser así pueden perderse para siempre, retarda el desarrollo de las conexiones cerebrales y la aparición de ciertas habilidades.
La plasticidad es la capacidad del cerebro para cambiar, disminuye con el tiempo.
Organización y especialización del cerebro
El cerebro humano, órgano muy especializado, lo divide hemisferio derecho e izquierdo que procesan información de modo muy distinto.
La lateralización es la especialización de los 2 hemisferios; el hemisferio izquierdo controla el lado derecho y procesos de lenguaje, el hemisferio derecho controla el lado izquierdo y las señales espaciales, visuales y emotivas.
La lateralización es la especialización de los 2 hemisferios; el hemisferio izquierdo controla el lado derecho y procesos de lenguaje, el hemisferio derecho controla el lado izquierdo y las señales espaciales, visuales y emotivas.
El desarrollo de la Conducta
1. Modos de conducta y modos de crecimiento
El comportamiento tiene su raíz en el cerebro y en los sistemas sensorial y motor. La sincronización e integración en una edad predicen la conducta en otra posterior.
El bebe cuya corteza cerebral esta intacta seguirá teniendo un desarrollo sano a menos que agentes orgánicos, experiencias psicológicas o acontecimientos sociales nocivos intervengan en el proceso.
El comportamiento o conducta son todas las reacciones del niño voluntarias, espontanea o aprendidas.
Así como el cuerpo del niño crece, su conducta evoluciona, el sistema nervioso se modifica bajo la acción del crecimiento,la conducta se diferencia y cambia.
La diferenciación neural conduce a la especialización de la función y a los nuevos modos de conducta.
Un modo de conducta es la respuesta del sistema neuromotor ante una situación especifica; los modos de conducta (conexiones entre las fibras nerviosas y los músculos) se conforman de la misma manera en que lo hacen sus estructuras básicas, Los productos conductuales finales de la totalidad del proceso de desarrollo son la consecuencia de la continua interacción entre la dotación genética y el ambiente.
La misma morfogenesis esta en acción, creando nuevas formas de conducta.
2. Cinco campos de la conducta
- La Conducta adaptativa: Campo de mayor importancia, trata de la organización de los estímulos, la percepción de relaciones, las más delicadas adaptaciones sensoriomotrices ante objetos y situaciones (coordinación de movimientos oculares y manuales);es percusora de la futura 'inteligencia'.
- La Conducta motriz gruesa: Comprende las reacciones posturales, el equilibrio de la cabeza, sentarse, pararse, gatear y caminar.
- La Conducta motriz fina: Consiste en el uso de manos y dedos para la aproximación, prensión y manipulación de un objeto. Construye un punto de partida natural para estimar su madurez.
- La Conducta de lenguaje:(Clave de la organización del sistema nervioso central del niño) Forma de comunicación visible y audible,incluye ademas la imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.El lenguaje articulado requiere de la existencia de un medio social y de la existencia de las estructuras corticales y sensoriomotrices.
- La Conducta personal-social: Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social en que vive. Su adquisición depende primordialmente de la madurez neuromotriz.El moldeamiento de la conducta esta determinado por factores intrínsecos del crecimiento.
3. Diagnóstico evolutivo de la conducta
La conducta evoluciona. El comportamiento normal asume modos característicos a medida que se desarrolla.
El diagnostico del desarrollo consiste en una observación discriminada de las formas de conducta y de la apreciación de estas por comparación con las manifestaciones normales.
La conducta está en función de la edad y ésta en función de la etapa de madurez.
El diagnóstico evolutivo es una estimación de modos de conducta observados expresada en función de la edad; es un método de comparación ordenado y crítico.
La primera tarea del diagnóstico evolutivo es descubrir y especificar tales equilibrios, definir etiologías e intervenir en programas de tratamiento general.
4. Sucesión y etapas del desarrollo
El desarrollo se inicia con la concepción y procede mediante una ordenada sucesión de etapas representativas de un nivel de madurez.
Edades claves (puntos de referencia con finalidad diagnóstica): 4,16,28 y 40 semanas, 12,18,24 y 36 meses.
Para apreciar la significación evolutiva de cada edad clave conviene examinar su posición desde que se inicia el ciclo del crecimiento humano; la organización real de la conducta comienza mucho antes del nacimiento. Tendencias en el desarrollo de la conducta:
- Primer trimestre el niño adquiere control de sus doce músculos oculomotores.
- Segundo trimestre (semana 16 a 28) logra el gobierno de los músculos que sostienen la cabeza (erecta y firme) y mueve brazos y manos, esfuerzos por alcanzar objetos y los toma.
- Tercer trimestre (semana 28 a 40) dominio del tronco y dedos, hurga y ase con pulgar e índice; se sienta y gatea.
- Cuarto trimestre (semana 40 a 52) extiende su dominio a piernas y pies, se para y camina sosteniéndose.
- Segundo año camina y corre, articula palabras y frases, adquiere control de vejiga y recto.
- Entre el segundo y tercer año habla empleando oraciones y es propenso a comprender su ambiente.
- Cuarto año formula innumerable preguntas y es independiente en la rutina de la vida hogareña.
- Cinco años es maduro en el control motor, salta y brinca, habla sin articulación infantil.
sábado, 25 de abril de 2015
Desarrollo prenatal y sus etapas
El desarrollo prenatal es el tiempo comprendido entre la concepción y el nacimiento o parto controlado por factores genéticos.
El periodo promedio de la gestación humana es de 9 meses y es el periodo más rápido del ciclo vital del hombre.
El desarrollo prenatal se divide en 3 grandes etapas:
1. Etapa germinal: Abarca las 2 primeras semanas en la vida del feto.
El óvulo fertilizado se desplaza hacia abajo por las trompas de falopio en dirección al útero, creando el proceso de mitosis; comienza y termina la implantación la cual se a completa en la pared uterina y se realiza 12 o 13 días después de la concepción.
2. Etapa embrionaria: Abarca entre la 2° y 8° semana; aparecen todas las estructuras básicas del niño, se comienza a formar y funcionar la placenta, cordón umbilical y saco gestal o amniótico, pues son el sistema que apoya la vida del embrión en desarrollo.
El corazón es el primer órgano en formarse, empiezan a desarrollarse los ojos, brazos, piernas y termina el desarrollo de los principales órganos.
3. Etapa fetal: Ultima y mas prolongada etapa; abarca desde la 8° semana hasta el parto es decir semana 38. El feto implica su tamaño, los órganos de la madre se acomodan para darle espacio al nuevo ser.
Aparecen los genitales, el feto suele estar activo, ocurre movimiento de brazos y piernas; el feto responde a estímulos, puede percibirse el latido cardíaco, reconoce la voz materna, los ojos se abren.Al 9° mes el feto ya no cabe en el seno materno, el niño se coloca con la cabeza hacia abajo y cuando esto sucede el parto esta cerca.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)