El comportamiento tiene su raíz en el cerebro y en los sistemas sensorial y motor. La sincronización e integración en una edad predicen la conducta en otra posterior.
El bebe cuya corteza cerebral esta intacta seguirá teniendo un desarrollo sano a menos que agentes orgánicos, experiencias psicológicas o acontecimientos sociales nocivos intervengan en el proceso.
El comportamiento o conducta son todas las reacciones del niño voluntarias, espontanea o aprendidas.
Así como el cuerpo del niño crece, su conducta evoluciona, el sistema nervioso se modifica bajo la acción del crecimiento,la conducta se diferencia y cambia.
La diferenciación neural conduce a la especialización de la función y a los nuevos modos de conducta.
Un modo de conducta es la respuesta del sistema neuromotor ante una situación especifica; los modos de conducta (conexiones entre las fibras nerviosas y los músculos) se conforman de la misma manera en que lo hacen sus estructuras básicas, Los productos conductuales finales de la totalidad del proceso de desarrollo son la consecuencia de la continua interacción entre la dotación genética y el ambiente.
La misma morfogenesis esta en acción, creando nuevas formas de conducta.
2. Cinco campos de la conducta
- La Conducta adaptativa: Campo de mayor importancia, trata de la organización de los estímulos, la percepción de relaciones, las más delicadas adaptaciones sensoriomotrices ante objetos y situaciones (coordinación de movimientos oculares y manuales);es percusora de la futura 'inteligencia'.
- La Conducta motriz gruesa: Comprende las reacciones posturales, el equilibrio de la cabeza, sentarse, pararse, gatear y caminar.
- La Conducta motriz fina: Consiste en el uso de manos y dedos para la aproximación, prensión y manipulación de un objeto. Construye un punto de partida natural para estimar su madurez.
- La Conducta de lenguaje:(Clave de la organización del sistema nervioso central del niño) Forma de comunicación visible y audible,incluye ademas la imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.El lenguaje articulado requiere de la existencia de un medio social y de la existencia de las estructuras corticales y sensoriomotrices.
- La Conducta personal-social: Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social en que vive. Su adquisición depende primordialmente de la madurez neuromotriz.El moldeamiento de la conducta esta determinado por factores intrínsecos del crecimiento.
3. Diagnóstico evolutivo de la conducta
La conducta evoluciona. El comportamiento normal asume modos característicos a medida que se desarrolla.
El diagnostico del desarrollo consiste en una observación discriminada de las formas de conducta y de la apreciación de estas por comparación con las manifestaciones normales.
La conducta está en función de la edad y ésta en función de la etapa de madurez.
El diagnóstico evolutivo es una estimación de modos de conducta observados expresada en función de la edad; es un método de comparación ordenado y crítico.
La primera tarea del diagnóstico evolutivo es descubrir y especificar tales equilibrios, definir etiologías e intervenir en programas de tratamiento general.
4. Sucesión y etapas del desarrollo
El desarrollo se inicia con la concepción y procede mediante una ordenada sucesión de etapas representativas de un nivel de madurez.
Edades claves (puntos de referencia con finalidad diagnóstica): 4,16,28 y 40 semanas, 12,18,24 y 36 meses.
Para apreciar la significación evolutiva de cada edad clave conviene examinar su posición desde que se inicia el ciclo del crecimiento humano; la organización real de la conducta comienza mucho antes del nacimiento. Tendencias en el desarrollo de la conducta:
- Primer trimestre el niño adquiere control de sus doce músculos oculomotores.
- Segundo trimestre (semana 16 a 28) logra el gobierno de los músculos que sostienen la cabeza (erecta y firme) y mueve brazos y manos, esfuerzos por alcanzar objetos y los toma.
- Tercer trimestre (semana 28 a 40) dominio del tronco y dedos, hurga y ase con pulgar e índice; se sienta y gatea.
- Cuarto trimestre (semana 40 a 52) extiende su dominio a piernas y pies, se para y camina sosteniéndose.
- Segundo año camina y corre, articula palabras y frases, adquiere control de vejiga y recto.
- Entre el segundo y tercer año habla empleando oraciones y es propenso a comprender su ambiente.
- Cuarto año formula innumerable preguntas y es independiente en la rutina de la vida hogareña.
- Cinco años es maduro en el control motor, salta y brinca, habla sin articulación infantil.
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